回归教育的本真,还农村孩子一个快乐的童年.所为教育的本真就是我们老师要如何引导,让幼儿在一个真实的环境中去玩,并且玩的都是真实的东西。美国教育家杜威提出"学校即社会",提倡学校里面应该把现实的社会生活简化到一个锥形的社会,那么我们农村幼儿园除了做到这点之外,由此,应该因地制宜,把现实的大自然生活简化到一个锥形的大自然,让幼儿置身于大自然的环境中去,感受大自然的生长变化带来的乐趣,从而在"玩中学,学中乐!"农村幼儿园地处偏远的乡村地区,和大自然比较接近.更便于从自然环境中获取材料,经过灵活加工,运用于教学活动,区域活动,环境创设当中.毕竟农村幼儿园的小朋友大部分来自边远地区的农家子弟,根据幼儿生来的环境特点,本能的需要真实材料才能更好引导幼儿健康快乐的成长。取自于幼儿经常见到的熟悉的材料,更容易激发幼儿参与活动的兴趣,同时在操作过程中投放真实的材料,让幼儿玩真实的东西,并能从中直接感知,实际操作,亲身体验,愉快有益的自由活动。然后再通过观察接触物质的过程，去发现他们的喜好，解读他的行为和语言背后的需求。环境是促进幼儿多方面发展的活教材。

　　那么要怎样将当地的环境作为重要的教育资源,合理利用室内外环境创设开放、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富玩具和操作材料,支持幼儿自主选择和主动学习,激发幼儿学习的兴趣和探究的愿望呢?

　　环境创设方面应该因地制宜、就地取材。把大自然中的素材搬进幼儿园，进行合理规划创设。让整个幼儿园不再是购买的塑料玩具，而是运用幼儿身边熟悉的材料经过幼儿和家长动手制作或者老师引导幼儿制作的玩教具作为投放材料。在墙面的装饰上运用树枝、树叶、棕叶、稻草、芦苇杆、狗尾巴草、竹笋壳、竹片、竹筒、木桩、竹竿、松果、鹅卵石等从丰富的自然界信手拈来的材料。只要你用手艺人之心去发现、去创造，什么都是可以创造的素材，一切都可以化腐朽为神奇。

　　例如，在建构区我们可以用真实的木块做成圆形、圆柱、长方形、三角形等搭建木床、桌子、椅子、房子，最后搭成一个幼儿心目中的房子，同时这些材料在体育活动、美工活动、数学活动中也可以用到。真是做到物尽其用。建构创作还可以用河沙和水混合起来塑造型，堆城堡或者修河渠道，幼儿可以运用竹架或竹筒打水在沙上进行操作。

爱上海　　如果户外环境场地允许的话，益智区可以搬到户外用木头修建一个迷宫，幼儿可以在里面玩捉迷藏和走迷宫游戏，还可以种植灌木植物的方式组成一个绿色迷宫，这样的话相信小朋友们在里面兴趣会很高。就算他们很不容易找到了出口，但是还会舍不得出来。不再是几个小朋友一起埋头于墙面或者桌面纸上的迷宫那么枯燥无味！

　　有时候我们偶尔会在森林里见到枯死的树上长蘑菇、木耳，如果把这种树木搬到幼儿园规划成一个植物角，幼儿一定会被上面生长的东西所吸引，孩子们就会去观察，蘑菇怎么长呀、木耳怎么长呀，怎么由小变大呀！在无意识中培养了幼儿的观察能力。这个比在植物角摆个架子放在那儿，放一些花草、葱蒜等等更能吸引幼儿的兴趣。

　　石头在农村这些地方是最常见不过的东西了，不要小看这些孩子们，他们的想象力和创造力可丰富了，很快就会发现石头的奇妙之处。数石子儿、拼图、抓石子儿等等很多时候我们是无法猜想到孩子们会用手里的石头创造出多少游戏，单是一块儿石头，他们也可以玩上半天，生出无限的想象。同时各种各样的石头的色、形、线的组合，还可以让孩子们感受到不同形状，不同材质，不同色彩，这些不规律的变化带来的美的节奏感。

　　在农村地方泥巴是随处可见的东西，有了这东西我们就可以开个陶艺吧，仿造民间工艺品了，我们可以在天然的石板上进行操作，这个比起捏橡皮泥来说，小朋友们的兴趣应该会更浓。

　　有时候幼儿园里零星的几朵小花开的时候，就被蜜蜂爵士发现了；草边，偶尔看见蚂蚁军团正整齐的排队运送粮食进秘密洞穴；土里，花匠蚯蚓悄悄爬出来晒太阳·····这些事物在我们成人已经没有心思去看，而孩子们总是因为这些事情闹腾、兴奋。但是可惜的是受场地的局限，要是有个真实的小山坡，上面造一个桥，造一个桥洞，可以在上面爬山、钻洞，相信孩子们玩得比滑滑梯还陶醉，这种天然看是很粗糙，却隐藏着那些只有孩子的灵性才会发现的细微美好。孩子的世界不需要精致，我们只需帮助他们在梦境与现实之间穿越。

爱上海　　在以前我们幼儿园的老师曾带着孩子走进大自然，在这得天独厚的大山深处，花开的时节，带着孩子们春游，去到野外看满山的野花。想到这里，我有个想法如果条件允许，为什么我们不利用野外的空地，带领幼儿种植瓜果蔬菜，和农民种植一样，依四时而劳作，让孩子们在分辨花草、五谷，寒暑更替中体验不同时节操作变化过程，这样孩子们可以感知观察到天地运化，体悟万物呼吸，自然之美自然而然深入骨髓，长在每个孩子心里。

　　现在小朋友们玩的都是一些模拟场景和塑料玩具，特别是一些城市幼儿园，他们都是利用城市环境资源打造幼儿园环境，一些真实的纯朴的东西完全消失殆尽。但是有些农村幼儿园也在跟随着城市幼儿园的风格去打造，为什么不利用自己得天独厚的自然环境打造出自己独特的风格，没有充分利用好这一点真是可惜了。这是一种很好的环境熏陶，自然教育。夸美纽斯的教育适应自然原则中有一条指出：教育要适应大自然的发展原则，我们在最接近自然地地方却由于各方面的条件限制却很少真正的做到这一点。