法体现，老师不会一味地迁就他，也常常会关注其他孩子，就事论事地去表扬一些表现出色的孩子，这使彬彬感到不快，于是更加依恋家庭生活。而孩子作为一个独立的个人，他必须逐渐适应社会，适应集体生活，一个在成人的保护伞下生活的孩子能长大吗？

　　措施：

　　为了改变彬彬目前的状况，我们开始主动与彬彬的父母、奶奶等交流，和他们一起分析原因，分析利弊，使家长认识到现在彬彬的现象已经处于非正常了，已经严重影响了班级中的其他孩子，影响彬彬的健康了。我们非常希望家庭能配合，不要再一味地迁就孩子的无理要求。刚开始时，显然家长也没有引起太大的重视，全家人只有妈妈一个人比较配合，但是一个人的力量是有限的，当彬彬不肯自己吃饭，妈妈生气不理睬他时，彬彬就在家里大声哭闹，哭声让爷爷奶奶很心疼，于是他们就去迁就彬彬，帮彬彬喂饭，最终妈妈的教育成了徒劳。当我们了解到情况后，于是就重点做爷爷奶奶的思想工作。我们告诉爷爷奶奶幼儿园不会象家里，老师要面对这么多孩子，吃饭时不可能只照顾你家彬彬，如果你们一直在家里对彬彬照顾周到，彬彬不会自己吃饭，中午一直不吃饭，你们认为这是疼孩子的表现吗？爱孩子不是无原则地溺爱，而是应该要严格和爱相结合……老师的一番话奶奶听在耳里，脸上满是无奈。我们同时希望家庭成员之间应该对孩子的教育达成一致，共同改变孩子的一些坏习惯。

　　一连几天我们都是这样主动和孩子的家人交流，向他们传授科学的育儿知识。渐渐地，彬彬早上来园时不哭了，能礼貌地向老师和小朋友问早，也能愉快地参与到游戏中。但是只要到中饭时间，彬彬就又会哭闹不已，我们两位老师达成一致，不给他喂饭，让他自己吃完，也请阿姨不要收掉孩子的碗筷，没有办法的情况下，孩子不得不勉强吃完了饭。放学的时候我们也会把情况及时告之家长。虽然这几天彬彬在午餐时还是有哭闹现象，但我们相信，只要我们老师和家长共同努力，严爱结合，相信孩子的改变一定会很大的。