讨论为什么这个孩子做得快，这个孩子说，他用的是乘法口诀：三五一十五。孩子们一下体会到，数学的简洁之美。

　　抬着桌子量教室

　　学测量的时候，孩子们用1分米长的尺子去测量桌子的长度、铅笔盒的长度，都做得很顺利。最后的任务是测量教室的长度。他们拿着这把1分米长的尺子量来量去，忙得满头大汗，还是量不过来。最后，他们想出了一招：先把桌子的长度量出来，再抬着桌子去量教室的长度。他们发现，这样果然方便多了。通过这个过程，不用老师说，孩子们也能深切地体会到：为什么要有不同大小的长度单位。

　　卖废品——积少成多

　　如果家里有废旧报纸、可乐瓶什么的，我总是让孩子们自己拿着到楼下的废品收购站去卖。卖得的钱总是装在一个存钱罐里，一年下来，也能攒个一二百块钱。后来，每次家里有了废旧的东西，孩子的妈妈要扔掉时，孩子总是说：“别扔，留着可以卖废品呢！”虽然每次卖不了几个钱，但是孩子知道：积少可以成多，废旧的东西也别浪费。

　　张梅玲 中国科学院心理研究所研究员，教育心理专家

　　孩子会思考、有能力，就一定能学好、做好？

　　我们很重视孩子的思维训练，觉得只要孩子智商高，有足够的能力，就能学习好，能做出好成绩。

　　但是，我们常常发现，那些学习不好的孩子，并不是智力有问题，也不是能力不够，而是没有学习的动力，不愿意学。那些社会上成就平平的人，也并不一定是不够聪明，而往往是没有足够的动力去把事情做好。

　　即便一个人的智商再高，但是如果他不肯把自己的高智商投入到学习和工作中，也不可能做出好的成绩。这就是我们提出的“开关机制”的作用。

　　父母们也意识到了这个问题，于是他们想知道：怎样才能让我的孩子爱学习、有足够的学习动力呢？

　　不让孩子承受生活的压力，他就能安心、努力地学习？

　　我们有不少父母，是从困难和逆境中过来的。我们自己曾经边学习边为家庭分担着生活的重担。自己有了孩子以后，我们决心为孩子承担一切，让他能够安下心来专心学习。但是，我们却发现，这些衣食无忧的孩子，并不见得如我们所愿，能专心地承担起努力学习的责任。他们甚至觉得要他们学习，简直是让他们去做天底下最苦的差事，他们甚至会说宁可去做乞丐，也不愿意上学，真正能把父母们气死。

　　当然，现在的孩子们不爱学习的原因是多方面的，但是他们不了解真实的生活，仍然是其中的一个重要原因。比如，他们真的了解乞丐的生活是怎样的吗？也许他们心目中地乞丐，就是《射雕英雄传》中的“洪七公”。他们真的知道自己养活自己是怎么一回事吗？真的知道有一份自己满意的工作是多么不容易吗？因为我们的关爱，这些真实的生活已经离孩子们太远太远了。而没有为生活承担过任何责任，是不会真正懂得生活是怎么一回事的。

　　当孩子真正了解了生活，真正懂得如何承担生活的责任的时候，他们会知道应该怎么做的。我们常常看到那些在学校里有很好的学习机会却不好好学的学生，一旦工作后，往往比在学校的时候更有学习的自觉性和动力。有了切身的需要，就会有动力。